艺术创造力是孩子的潜能
小央美儿童美术教育在教学过程中提供多种多样的课堂主题背景，重视孩子已有经验的提炼和整合，重视潜在能力的开发，重视孩子创作过程的情感体验和态度的展现，让他们在美术活动中体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据孩子的发展状况和需要，对表现方式和技巧进行适当、适时的指导，实现完整生动的教学过程。
教育内容多元化
题材上涵盖人物、动物、植物、静物、风景及综合，引导孩子观察生活、理解生活，关注美术与自然、美术与社会、美术与自我的关系。艺术课程常变常新，具有很强的趣味性、知识性，使孩子始终保持对艺术探索与体验的兴趣。在课程设置上强化关联性，尊重孩子自身情况，循序渐进地开启艺术启蒙，对美术知识点进行分解教学，一点点地强化记忆，比如点、线、面、光、色、明暗、对比、线条、透视。
创作材料丰富
有国画材料、油画材料、素描材料、版画材料、雕塑材料、陶艺材料、金属材料等，并传授相应的技法，拓宽孩子的美术认知范围。中国儿童美术教师联盟的特色课程之一是综合材料课程，材料均来源于生活，纸、布、砖瓦、纽扣、绳线等等，有很多是废物再利用，在孩子幼小的心灵里种下一颗环保的种子，而且让孩子觉得艺术也有化腐朽为神奇的能力。
创作方法的多样性
写生、临摹、主题创作、游戏创作等等，总之就是使用一切材料，搭配一些技能，给予孩子足够大的自由创作空间，鼓励孩子自己选择擅长的方式，进行美术的表现和创作。
教育对象个性化、主体化
美术活动应该成为他们表达所知所想所感的天地。中国儿童美术教师联盟实行精品小班制，即个性化美术教育，以儿童个性的差异为基础，尊重孩子的独特性，保护孩子的个性，让艺术活动培养儿童树立自我意识、创造思维的能力。
中国儿童美术教师联盟提供课堂主题背景，足够丰富的创作材料，无形之中给孩子在创造和创想的部分提供了一个基础，激发他们感受美、表现美的情趣，引导他们充分地发挥其艺术潜能，在创作过程中表达自己的感受，然后，在适当的时候对画面表现方式及技法方面进行一些指导。
美教学方式多样灵活
学习不再是老师教、学生学的单一方式，借鉴国外优良的教育模式，倡导自主学习、合作学习、探究学习、个性学习、体验学习、角色扮演学习、参观考察学习等，让孩子学会学习，爱上学习，培养具有创造力、想象力，并乐于、敢于表现自我独特价值的人。
